ACTIVIDAD 2.4

CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD A DISTANCIA CARRERA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE MODALIDAD A DISTANCIA

CICLO VI MÓDULO

CÁTEDRA INTEGRADORA Y PRÁCTICA PROFESIONAL, DISEÑO, PLANIFICACIÓN

DOCENTE:                                MSc MARÍA ELENA WASHIMA ZHUNIO  

ESTUDIANTE:                         MARIA AUGUSTA SARMIENTO PEÑA

ACTIVIDAD: 2.4

1.-DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Docente: María Augusta Sarmiento
Año de Básica: Sexto  EGB
DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE EVALUACIÓN	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADORES DE LOGRO	RECURSOS	EVALUACION
Elaborar artesanías propias  del pueblo  de los otavaleños  utilizando patrones numéricos con la finalidad de dar relevancia   la  comunidad ECA.3.2.17.	. CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.	Participa activamente en la elaboración de objetos artesanales  con la finalidad de dar relevancia a la comunidad I.ECA.3.6.2.	Anticipación	Conversación sobre los grupos étnicos del Ecuador Centrar la atención en la ciudad de Otavalo Conversación  con el personaje invitado  sobre la ciudad de Otavalo    aspectos como: ubicación, costumbres , tradiciones  y artesanías que elaboran	Construye sucesiones en base  a patrones numéricos aplicados a la construcción de  objetos artesa nales con la finalidad de dar relevancia a la comunidad	Mullos Hilo nylon Gaferes Vasos plásticos Copias Alambre de cobre	Técnica Observación Instrumento
Generar sucesiones con series  crecientes, decrecientes y combinadas a para  encontrar patrones  numéricos a  partir de ejercicios de razonamiento lógico matemático  aplicados  a la elaboración de artesanías M.3.1.1	Utiliza series  para   en el reconocimiento de patrones numéricos que peritan resolver  ejercicios de razonamiento lógico  matemático CE.M.3.4.	Aplica estrategias de cálculo en la construcción de sucesiones numéricas  crecientes, decrecientes, combinadas para la solución de problemas de razonamiento lógico matemático I.M.3.1.1	Construcción	Construcción de series numéricas ascendentes y descendentes  con   la utilización de mullos Identificación de patrones numéricos   en series ascendentes, descendientes y combinadas Resolución de ejercicios de razonamiento lógico matemático con la aplicación de patrones numéricos Explicación sobre la  utilización de   series y patrones numéricos  en la elaboración de artesanías  con la utilización de mullos
Generar sucesiones con series  crecientes, decrecientes y combinadas a para  encontrar patrones  numéricos a  partir de ejercicios de razonamiento lógico matemático  aplicados  a la elaboración de artesanías M.3.1.1	Utiliza series  para   en el reconocimiento de patrones numéricos que peritan resolver  ejercicios de razonamiento lógico  matemático CE.M.3.4.	Aplica estrategias de cálculo en la construcción de sucesiones numéricas  crecientes, decrecientes, combinadas para la solución de problemas de razonamiento lógico matemático I.M.3.1.1	CONSOLIDACIÓN	Conformación de equipos de trabajo mediante la dinámica wiwamantakuna y tullpukuna Elaboración de   artesanías (manillas flores y arbolitos) con la utilización de   patrones numéricos

PROPUESTA DE PLANIFICACION	Aplicación de series y  patrones numéricos para la elaboración de artesanías propias de Otavalo  (manilla, arbolitos, flores) con la utilización de  mullos
RESULTADOS ACTITUDES Y  PERCEPCIONES	La aplicación de esta clase que tuvo como objetivo principal   trabajar  en el desarrollo de  una actividad artística  aplicada área de Matemática  específicamente para mejorar el razonamiento lógico matemático en mis estudiantes  desde un     inicio  se desarrolló en un ambiente muy motivante y divertido. Pues se preguntaban ¿Qué  hacía la mamá de Nelly en la clase de Matemática? La curiosidad  provocó que nuestra  invitada se motive para contar  las costumbres y tradiciones  propias de su pueblo y no faltó quien preguntara por  los collares  manillas  que lucía  momento que fue aprovechado para  transferir conocimientos  y destacar la importancia de las matemáticas en la confección de éstas  hermosas artesanías Con esta motivación previa se anunció   tema y objetivo de la clase, trabajamos en la resolución de algunos ejercicios de razonamiento lógico matemático con  series y patrones numéricos y seguidamente se invitó a los estudiantes para  que apliquen  estos conocimientos  en la elaboración de manillas, arbolito, flores y en este ambiente  se fue desarrollando  el pensamiento lógico, crítico y reflexivo   en la vida de cada uno de ellos
CONCLUSIÓN	Finalmente estas experiencias y los resultados obtenidos   tras la aplicación de  estas  nuevas propuestas me llevan a reflexionar sobre la  necesidad   de incluir  mi práctica docente una pedagogía creativa   que de paso a un pensamiento creativo  inter y  transdisciplinario  por medio de proyectos  que puedan aplicarse en mi aula  de carácter artístico y creativo.

REFERENCIAS

UNESCO (2004). ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial? Unesco.org. Recuperado de http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?lg=es&pg=00002

·         Augustowsky G. (2012). Conocer y crear con tecnologías. Paidós. Pág. 51-76

·         Anthony Lorelli. (16 de diciembre de2015). DÍAS DE FOTOS DE ZINE: La fabricación del punk "JUNTOS" Fotografía Zines con Robert Miceli. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?time_continue=103&v=nwLL9rnAw80

·         Honorio V. (2012). Fotografías escolares, imágenes institucionales. Miradas retrospectivas a la fotografía en la escuela 1900 – 1970. Trotta. Pág. 15-22

·         Mon Magán. (04 de noviembre de 2016). Grapas, un documental sobre fanzines. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?time_continue=16&v=qHdHvGpwxqw

ANEXOS

RÚBRICA PARA EVALUAR LA IDENTIFICACION  PATRONES NUMERICOS

NOMBRE DEL GRUPO

INTEGRANTES

FECHA

MATEMATICAS
CONCEPTOS MATEMATICOS	Conocemos que es un patrón numérico  y lo identifico en  una serie de números	Se nos dificulta encontrar el patrón numérico  en una serie de números	No pudimos  encontrar  el patón en una serie de números
EJERCICOS DE APLICACION	Encontramos fácilmente el patón numérico  en  ejercicios de razonamiento  lógico matemático	Se nos dificulta encontrar el patrón numérico  en  ejercicios de razonamiento  lógico matemático	No podemos  encontrar  el patrón numérico  en ejercicios de razonamiento lógico matemático
ELABORACION DE   ADORNO	Podemos elaborar el adorno aplicando las series y patrones numéricos	Se nos dificulta hacer el adorno con la  aplicación de series y patrones numéricos	No pudimos elaborar el adorno
TRABAJO COLABORATIVO	Participamos todos para conseguir el objetivo propuesto	Participamos poco u se nos dificulto conseguir el objetivo propuesto	No aportamos en el gripo y no pudimos alcanzar el objetivo propuesto